關(guān)鍵詞：電工電子　技能教學(xué)

　　摘要：電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節。文章通過(guò)分析電工電子技能課的特點(diǎn)，對電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養出更多具有一定專(zhuān)業(yè)理論知識的初、中級技能人才。

　　電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一E類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節，而技能的形成則由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐的反復練習來(lái)實(shí)現。根據教學(xué)目標，電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在2年或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應會(huì )標準，都要通過(guò)技能教學(xué)來(lái)完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標，取得了較好的效果。

　　1電工電子技能課程的特點(diǎn)

　　1.1電工電子技能課是一門(mén)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

　　在實(shí)際的電工工作中，離不開(kāi)對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至會(huì )帶來(lái)不可想象的后果。例如，當線(xiàn)路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì )造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設線(xiàn)路時(shí)，對于導體應采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶(hù)的用電需求等問(wèn)題，都需要進(jìn)行理論分析和計算。

　　1.2加強對學(xué)生動(dòng)手能力的培養

　　隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，以適應社會(huì )對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機控制、FLC技術(shù)等在汽車(chē)、機械中的應用越來(lái)越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養出適應社會(huì )發(fā)展的高水平技能人才。

　　2電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

　　結合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法

　　2.1加強學(xué)習樂(lè )趣培養，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好技能課的信心

　　興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè )意去做。有趣是樂(lè )趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂(lè )趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習和訓練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè )趣，就會(huì )樂(lè )此不疲地學(xué)習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過(guò)程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗時(shí)，出現燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來(lái)，問(wèn)他們在家是否也遇到過(guò)這種現象。學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

　　2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結合

　　傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓練和理論互相脫節，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內容，知識得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著(zhù)。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習效果。如在講授元器件的識別方法時(shí)，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內容放到實(shí)驗室里對照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會(huì )萬(wàn)用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動(dòng)機按鈕連鎖控制正反轉電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習訓練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。

　　2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標

　　對于中職電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，筆者認為學(xué)生應掌握的技能目標主要是：①儀器儀表的正確使用；②元器件的測量與識別；③電子線(xiàn)路和機床控制線(xiàn)路的安裝、設計與調試；④對不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。