曾被譽(yù)為“天之驕子”、“社會(huì )精英”的大學(xué)生如今開(kāi)始淪為“待業(yè)青年”、“啃老”一族。據《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”。2012年，全國普通高校畢業(yè)生規模達到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越激烈的求職競爭。

　　一部分大學(xué)生寒窗數載，懷揣文憑卻找不到謀生的“飯碗”；而對于已經(jīng)找到工作的大學(xué)生，有數據顯示，他們對工作的滿(mǎn)意度只有47%.《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2002—2012）》顯示，2011年，我國中高等職業(yè)學(xué)校在校生總數超過(guò)3000萬(wàn)人，依托學(xué)校和教育機構開(kāi)展的各類(lèi)培訓達6000多萬(wàn)人次。相當一部分大學(xué)生尋求在傳統教育之外汲取“一技之長(cháng)”，數據表明，職業(yè)教育被視為促進(jìn)求職就業(yè)的最佳選擇。

　　大學(xué)生擺脫“啃老” 職教破求職“關(guān)卡”

　　事實(shí)上大學(xué)生群體并不愿意被扣上“啃老”標簽，他們希望在職業(yè)發(fā)展中獲得經(jīng)濟獨立和被認可的滿(mǎn)足感。要突破求職“關(guān)卡”，大學(xué)生們必須意識到橫亙在面前的種種困境：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻絕非大學(xué)生單方面的原因，而是大學(xué)生本身、企業(yè)和學(xué)校教育多方面共同造成的社會(huì )性問(wèn)題。

　　調查顯示，半數以上大學(xué)生沒(méi)有參加社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷。“沒(méi)有經(jīng)驗”成了大學(xué)生求職被拒之門(mén)外的理由；而企業(yè)方招聘人才，除了學(xué)歷文憑，工作經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)能力成為首要條件。對于沒(méi)有經(jīng)驗的新人，企業(yè)不想花費時(shí)間和金錢(qián)培養，直接限制了大學(xué)生的求職就業(yè)狀況。

　　大學(xué)生求職難另一不可忽視的原因在于，高校教育只注重理論教學(xué)，不講究個(gè)性化培養，很少進(jìn)行通用技能培訓。傳統教學(xué)方式導致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位無(wú)法適應，與職業(yè)要求存在巨大差距。

　　傳統教育對實(shí)踐技能和學(xué)生職業(yè)規劃的缺失限制了大學(xué)生求職就業(yè)，而目前國內職業(yè)教育針對大學(xué)生群體普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)“技能”和“經(jīng)驗”培訓補充了傳統教育和人才自身的諸多不足。北大青鳥(niǎo)集團總裁、北大青鳥(niǎo)APTECH CEO初育國表示，“就業(yè)是民生之本。職業(yè)教育能夠更好地促進(jìn)就業(yè)。”《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2002—2012）》也顯示，專(zhuān)業(yè)性人才嚴重缺失的背景下，職業(yè)院校的畢業(yè)生備受青睞。

　　IT職業(yè)教育火爆市場(chǎng)導向促就業(yè)

　　“大學(xué)生求職難”和“企業(yè)求賢難”是當前對立存在的兩種狀態(tài)，人才結構與市場(chǎng)需求嚴重失衡。職業(yè)教育培訓敏銳地抓住了人才和市場(chǎng)雙重需求，以連續多年90%以上的就業(yè)率深得大學(xué)生群體信賴(lài)。而隨著(zhù)社會(huì )和信息化技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )各行業(yè)對IT技術(shù)的依賴(lài)不斷升溫，職教行業(yè)由此細分出IT職業(yè)教育。

　　數據顯示，我國每年IT企業(yè)人才缺口巨大，每年有50萬(wàn)工作崗位亟缺相應的高素質(zhì)人才。在就業(yè)形勢愈演愈烈的今天，IT職業(yè)教育被急需工作的大學(xué)生看重，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，達到了就業(yè)和薪酬都非�？捎^(guān)的狀態(tài)。

　　為何IT職業(yè)教育有如此魔力，究其原因，獨特的教學(xué)模式和立足市場(chǎng)需求是其亮點(diǎn)。作為IT職業(yè)教育的先行者，北大青鳥(niǎo)APTECH正是通過(guò)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念，吸引了眾多大學(xué)生通過(guò)IT教育培訓走上職業(yè)之路。

　　為解決大學(xué)生就業(yè)的種種困擾，憑借對市場(chǎng)和人才定位的敏銳洞察力，北大青鳥(niǎo)APTECH 2011年針對大學(xué)生推出“學(xué)士后”課程。課程根據IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)崗位需求設置，以“逆向式課程設計模式”，圍繞用人企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行深入調研，課程的知識結構直接還原企業(yè)需求，以真實(shí)的案例經(jīng)驗和職場(chǎng)體驗提升大學(xué)生的“工作技能”和“工作經(jīng)驗”，這無(wú)疑成為了大學(xué)生就業(yè)求職的“殺手锏”。

　　就業(yè)體系立體完善多舉并施保發(fā)展

　　IT職業(yè)教育多以就業(yè)為導向，通過(guò)實(shí)用課程培訓服務(wù)學(xué)員固然重要，但市場(chǎng)動(dòng)態(tài)常變常新，教育培訓機構還應該時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)就業(yè)需求，保障學(xué)員的就業(yè)前景。對于北大青鳥(niǎo)APTECH來(lái)說(shuō)，為學(xué)員建立立體完善的就業(yè)服務(wù)體系是保障學(xué)員職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。

　　北大青鳥(niǎo)APTECH 以“企業(yè)聯(lián)合就業(yè)”和“在線(xiàn)就業(yè)平臺”線(xiàn)下線(xiàn)上“雙輪驅動(dòng)”，構成了特有的“終身就業(yè)服務(wù)保障體系”。這套人性化的就業(yè)服務(wù)體系深得學(xué)員歡迎，既幫助學(xué)員獲得專(zhuān)業(yè)技能提升，也保障了學(xué)員在職業(yè)生涯中獲得清晰的發(fā)展方向。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，滿(mǎn)足人才和企業(yè)的雙重需求是教育培訓機構的生存準則。北大青鳥(niǎo)APTECH重視“有效對接企業(yè)需求”，更貼近企業(yè)發(fā)展脈搏，與百度、華為、中軟等多家企業(yè)聯(lián)合，形成“企業(yè)聯(lián)合就業(yè)”模式。這種“雙向選擇”的就業(yè)模式為北大青鳥(niǎo)APTECH贏(yíng)得更多企業(yè)資源的同時(shí)，也為學(xué)員增加了更多就業(yè)選擇。

　　“在線(xiàn)就業(yè)平臺”作為北大青鳥(niǎo)APTECH“終身就業(yè)服務(wù)保障體系”的重要組成部分，匯集了眾多企業(yè)招聘信息和學(xué)員個(gè)人求職信息。學(xué)員可以通過(guò)在線(xiàn)平臺獲取最新的就業(yè)服務(wù)信息，包括經(jīng)驗技術(shù)分享、企業(yè)招聘信息、職業(yè)規劃指導等。此外，就業(yè)平臺還為學(xué)員免費提供最新的培訓課程，大大增強了教育的延展性。

　　據相關(guān)機構預測，“十二五”期間中國IT產(chǎn)業(yè)將保持15%以上的復合增長(cháng)率。IT行業(yè)大發(fā)展前景好，北大青鳥(niǎo)APTECH作為國內IT職業(yè)教育行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，極大地發(fā)揮了IT職業(yè)教育“跳板”作用，把“培訓”深化到了“就業(yè)”層面上，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供了強勁動(dòng)力，更為整個(gè)教育行業(yè)注入了新鮮活力。